“它是应该享受的”一名新教师在教育网发的帖子表达了他的困惑：“学校应该是学生的乐园，应是很快乐地学习，学校要提供一个令他们高兴的环境。学校给学生一种选择，引导他们，而不应该是禁止什么，不准什么。”不仅如此，强大的考试压力更让学校成为学生的噩梦。

　　赵晓蕾老师有一个患有梦游症的二年级女生，曾在一天夜里睡着后大哭：功课没有做好怎么办？调查发现，有70%的孩子最害怕考试和升学，或者因此导致的惩罚。种种事实，很难让我们把学校和快乐联系在一起。

　　2000年的美国，针对学生对以“Sport”为主的课程的积极性明显下降，越来越多的学校改以教授“Fitness”为主，教材内容主要以终生化、生活化、娱乐化为中心设置。他们的理解是，如果必须，那么就让它有趣起来。

　　改革以往教育体系的弊端，正在于改革以往的传授内容和传授方法。赵晓蕾老师所在的学校要实行双语教学，他们的办法是双语教学从副科开始，先在音乐课中用英语教学，简单的对话和英语歌曲让孩子们首先觉得这是在玩，而不是枯燥的教学。广州耀华小学的何素芸老师给学生讲古诗词则采用联想的办法，一句“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”不是让学生死记硬背，而是像网络的超文本链接一样，串联出青山是什么山，忠骨和佞臣又分别是谁，起因、结果如何，一堂语文课上成了《说岳全传》，文学、历史、地理融会贯通，孩子们听得津津有味。

　　成都龙江路小学分校的课间操，把一贯制的广播体操改成了时下风靡的ParaPara舞。每天课间，学生们都高高兴兴地伴着动感十足的旋律，有板有眼地跳舞，跳完一遍还嚷着要跳第二遍，这是以前做广播体操时不可想象的。按该校吕校长的说法，ParaPara舞适当简化后既有运动的作用又有娱乐性质，这是“让孩子们享受教育”。

　　教育真的是可以享受的吗？美国曾有一个校长与学生打赌，要是他们一个假期看完64本书，他就要爬着去学校。结果孩子们拼命读书，假期结束，校长愉快地履行诺言，全体师生沿路为他加油。校长并未因此丢了脸面，学生们却因此多学了许多知识，果能如此，何乐而不为？