小时候，我的一位小伙伴写过一篇作文，大意是:一天下午，他和小伙伴闲来无事，小伙伴提议去捉蝗虫，后来在烈日下捉了一下午也没捉到，他不免有些灰心丧气，于是提出回家，但小伙伴不肯，并且还讲出一些道理来鼓励他。于是两个人振作起来，捉啊捉啊，最后终于捉到了一只。在这篇作文的最后，我的小伙伴还不忘写道:小伙伴锲而不舍的精神深深地感动了我，这个下午我既捉了害虫，又受了教育，过得很有意义。作文就是这样。

　　而我本人，在小学阶段的作文中写过一些放学路上送残疾老大爷回家，在马路上捡到钱后千方百计寻找到失主的事。

　　毫无疑问，我们都说了假话（在作文中），但其中责任并不在我们而在我们那时所受的教育。那时的教育颇有些唱颂歌、灭杀个性之风。例如数学书上经常会有这样的应用题:光明拖拉机厂去年生产拖拉机2000台，今年还要增产50%，每台利润1000元，问今年生产多少台，利润是多少元。于是在计算的同时，我们幼小的心灵会隐隐约约感到光明拖拉机厂前景光明，祖国形势一片大好。十分不幸的是，却从来没有人问过“真的是这样的吗？”或者“生产这么多卖得出去吗？”因为那样会被老师视为不听话。同样不幸的是，时至今日，类似“光明拖拉机厂”这样的工厂，其中很多职工都已下岗了。

　　一种教育体系的害处，总是要完完全全地体现在它所培养出的人身上。现在的我们是什么样呢？在单位，我们对上层的决策拍手叫好，对自己的领导唯唯诺诺、点头哈腰。只要回到了家里，我们才会露出真面目，想想日后如何挣大钱、享大福，才会骂两句单位领导，才会做出符合自己意愿的举动。我们每个人都在说假话，这已成为我们生活的一部分，我们从来不脸红，甚至是举起拳头宣誓时亦是如此。我们的个性都是圆的，似乎这样能使我们在前进时的摩擦阻力减小，我们也不认为这样有什么不正常，大家都一样。最重要的是，我们不为自己的这种状态感到悲哀。 幸运的是我还翻出了一份我的一位同学写的名为“热爱班集体”的作文，全文如下:“从小到大，我真不知道热爱班集体的动力来自何处、是什么样、值多少钱！抱歉，我不热爱班集体。”我想这篇作文有两点让人无法反驳，一是它的短小，二是它的直抒胸怀。也正是因为这最后一点，我豁然开朗了，不觉想起了我这位同学的一些颇有意思的事情，我猛然意识到，他跟我们确有难以言传的不同之处，也就是说，他是个异数，像这灰色中的红点儿。天知道这有多么可贵！

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